第四年，广州请媒体进校看什么？校园“健康密码”，就藏在这趟春日探校之旅里

　　第四年了，广州又把媒体请进了校园。

　　自2023年以来，广州教育连续组织中央及省、市媒体组成探校团，深入学校实地探访调研。探校的关注点也在不断延展——从最初聚焦每年新开办学校，到持续关注校园体育、美育等工作，媒体镜头一次次走进校园，也一次次把广州教育改革发展的鲜活模样带到公众面前。

　　而这一次，不是单看校园、不只关注课堂，而是把镜头对准了一个更基础、也更重要的话题——健康第一。

　　孩子有没有每天动起来？

　　眼睛有没有被认真守护？

　　校园餐吃得安不安心？

　　艺术教育有没有真正浸润日常？

　　情绪来了，有没有一个地方可以被接住？

　　3月24日、25日，广州市教育局组织中央及省市主流媒体，组成2026年春季媒体探校团进校实地调研。两天时间里，探校团走进5所学校，看到的切口各不相同，指向的却是同一件事——怎样让孩子在广州成长得更健康、更舒展。

　　第一站

　　华南师范大学附属中学增城学校

　　一间“爱眼小屋”，守护“睛”彩世界

　　走进华南师范大学附属中学增城学校，一间充满科技感的“睛彩视界”爱眼小屋格外醒目。自动视力筛查仪、全自动验光仪、智能液晶视力表整齐排开，学生们在老师引导下有序体验。护眼知识不再只是写在宣传栏里的几句话，而是变成了看得见、摸得着、能参与的日常。

　　“有没有同学可以告诉我，为什么小眼睛看东西会变成这样子……”爱眼小屋里，一堂爱眼课正在进行。校医通过动画短片、互动游戏等方式，带着孩子们认识近视、学习护眼习惯。刚上完课的学生黄元熙告诉记者：“看书不可以躺着看，不能去光线暗的地方看。看书写字20分钟后，就休息20秒。”

　　为了守护好“心灵之窗”，学校把近视防控做得很细，也很实。记者在现场看到，“爱眼小屋”里配置了自动视力筛查仪、全自动验光仪、智能液晶视力表以及镜片箱等专业设备，可以快速、精准完成学生裸眼视力、屈光状态等指标检测，为建立视力健康档案提供数据支撑。

　　“在区教育局的大力支持下，学校投入了30万元经费，目的就在于监测和及时干预学生视力，增强他们保护视力的意识。”副校长何菊花介绍，学校还引入了校园视力监测信息化平台，实现筛查数据实时上传、动态分析、异常预警和家校共享，构建起“筛查—评估—干预—追踪”全链条管理闭环。

　　截至目前，爱眼小屋累计接待学生2000余人次。学校从2024年5月至2025年12月建立了4次筛查数据档案，覆盖一至四年级学生；累计筛查学生3128人次，发现视力异常学生248人，全部建立干预台账，其中126人通过干预，视力得到改善。

　　数据变化也很直观：2024年5月，一年级学生视力不良率由入学时的18.5%降至16.3%；2025年12月，新入学一年级学生视力不良率为14.6%，较上一届新生下降3.2个百分点。

　　一间小屋，看起来不大，背后却是一套持续运转的近视防控机制。近年来，广州充分发挥教育、卫生健康、体育等七部门综合防控儿童青少年近视工作联席会议制度作用，形成政府主导，部门协作，学校、社区、家庭联动的防控体系；市教育局联合市卫生健康委等7部门出台《广州市健康促进与教育工作激励办法》，持续加强学校卫生健康促进人员培训，扎实开展近视防控宣传教育月和专家宣讲进校园活动。

　　近视防控从来不是也不应该是一阵风，而是把每一次筛查、每一声提醒、每一堂护眼课，都过成每一个平凡的日子。

　　第二站

　　清华附中湾区学校

　　一份校园餐里的安心“食”光

　　第二站走进清华附中湾区学校食堂，最直观的感受是：这里对一餐饭的认真，藏在很多细节里。

　　午餐时间，副校长张成端着餐盘，和学生们坐到了一桌。

　　“味道怎么样？”

　　“挺好的。”

　　“你觉得，米饭的口感如何？”

　　“我觉得有点偏软。”

　　“那你喜欢什么样的米饭，有什么建议？”

　　一来一回的交流，聊的都是最日常的饭菜品质和味道，也让“领导陪餐”不只是制度上的一项规定，而变成了真正听取学生意见、及时改进管理的现场。

　　公示栏上信息清晰明了，后厨操作规范有序，留样、称重、记录、巡查环环相扣。食堂里忙碌却不杂乱，饭菜的热气和管理的精细感同时扑面而来。看似是一餐饭，背后其实是标准、流程、监管和责任的层层托举。

　　张成介绍，学校食堂为食品安全A级食堂，占地面积约6000平方米，共两层，可同时容纳1500名师生就餐，“透明化”“精细化”“标准化”是食堂管理的核心要求，“大家可以看到各种流程，我们都是靠数据说话”。

　　记者在食堂打饭窗口上方看到，一个“明厨亮灶”智慧监控屏实时显示着蒸饭区、水果清洗区、蔬菜加工区、消毒区、洗碗间等整个后厨的运行情况，后厨流程一目了然。走进后厨间，记者还发现了一台“智能AI留样秤”。食堂师傅介绍，有了这台秤，留样更精准、也更可信：“它能自动识别菜式，以往手写很麻烦。按照管理要求，留样量要达到125克，使用这个秤，留样不够125克，就打印不出数据标签来。留样的目的就是为了倒查，这个系统可以查询每天留样记录和实际留样是否一致，做不了假。”

　　学校食堂配备11名高级食品安全管理员和1名专职营养师，构建起五层级食品安全管理架构。精细化，落实在每一个环节。学校梳理近五年政策文件127个、上级下发文件278份，形成《食品安全政策文件汇编》；编制《食堂管理手册》及6本专项制度手册，完善制度268项、监管表格56个、标准化视频412个。学校还打造“一站式”食品安全公示栏，整合43个核心元素，让家长和师生看得到、查得到、监督得到。

　　张成介绍，学校在“烹饪关”上有一条十分严格的制度：每学期要淘汰两名厨师，除非技能水平足够高才能留下。淘汰依据来自家长、师生问卷数据和学校管理人员多方观察评价结果，“我们要求不低于85%的评价合格率，低于这个标准就要分析原因。食材不新鲜我们会换供应商，但这种情况概率不大，更多时候问题出在厨师环节，厨师一定要持续提升烹饪水平。”

　　营养和口味也同步抓。学校实行“每周菜单公示、每餐营养精准分析”机制，坚持“三少”健康烹饪原则。2025年全年，累计推出主荤菜357种、半荤菜167种、中西式面点234种、特色餐102种。与此同时，学校严格落实“七关”全链条闭环管控模式——验收关、贮存关、加工关、烹饪关、售卖关、留样关、清洗消毒关，并建立“日管控、周排查、月调度”机制。

　　“餐餐有鲜蔬、天天有水果、周周有新品”，学校用心做好每一份餐食，也赢得了学生们的口碑。学生黄熙林说：“菜品种类很丰富，无论你是什么口味都可以满足！我最爱的是芹菜牛肉，很香！”

　　学校的精细管理，也是广州推进“校园餐”升级的一个缩影。

　　2024年以来，广州学校食品安全形势总体稳定并持续向好，未发生系统性、区域性食品安全事故，食品安全舆情逐年减少。2025年，广州继续按“更大力度、更加智慧、更加规范”的思路推进“校园餐”整治和升级：2025年2月印发大宗食材集采集配试点工作方案，黄埔区、番禺区先行先试，覆盖学校104所，食材采购预算总金额约8.65亿元；2026年3月计划在全市启动大宗食材集采集配工作；在全省地级市中率先制定“校园餐”膳食经费管理使用负面清单；推动“互联网+明厨亮灶”100%正常运转，推进市、区、校三级食材采购监管平台建设。

　　一份“校园餐”，装着的远不只是饱腹感，更是一座城市对孩子“舌尖安全”的良苦用心。

　　第三站

　　番禺区市桥桥城中学

　　岭南文化“潮”进校园，浸润孩子心灵

　　来到番禺区市桥桥城中学，最容易感受到的是一种很鲜明的校园气质：岭南味、青春感、烟火气，在这里自然地融合在一起。

　　记者走进学校艺术楼，浓厚的艺术氛围扑面而来。一楼英歌舞社团的学子们身姿矫健，尽显传统民俗魅力；二楼民乐、合唱、书法课堂里，琴声悠扬、书墨飘香；四楼管弦乐团的演奏声婉转激昂，各类艺术课程有序开展。除此之外，广绣、插花、敦煌壁画、人物白描等特色美育课程也深受学生喜爱，校园处处洋溢着艺术之美。

　　走廊里的作品展示、社团里的排练演奏、舞台上的诵读和表演，都在提醒来访者：这里的美育不是“摆设”，而是真的长在校园生活里。学生们可以在粤剧里感受传统，在朗诵中找到表达，在民乐、管弦乐和醒狮里找到自己的节奏。

　　学校将美育融入“人人皆可成为达人”的办学理念和五育并举体系，构建了国家课程、校本课程、社团活动相结合的美育课程体系，开发50余门选修课程，涵盖民乐、粤剧、管弦乐、朗诵、岭南舞蹈、合唱、醒狮、国画、书法、插花、刺绣、学讲广州话等，并与华南师范大学、星海音乐学院、省市专业院团、文化场馆等建立稳定合作关系。

　　这里的特色，不只是“项目多”，更在于系统推进。学校以民乐团、管弦乐团、朗诵团、粤剧团等高水准团队建设为抓手，形成“专业教学—梯队培养—舞台实践—文化创造”的闭环；把语文、历史、地理中的美学元素与数学、科学中的形式与逻辑之美结合起来，并将粤韵操、刺绣等融入体育和劳动教育；“达人之光”文艺晚会、科技艺术文化节、班级合唱节、经典诵读大赛等活动常态开展，让美育真正从课程走向生活。

　　近三年，学校艺术类社团在国家、省、市、区级竞赛中获奖超100项。比如，连续两年获中华经典美文诵读大赛全国二等奖、广东省一等奖，管弦乐、民乐、粤剧、舞蹈等项目多次获省、市级一等奖。

　　学校的实践，也映照着广州美育浸润的持续推进。2025年4月，在全国第八届中小学生艺术展演活动中，广州市教育局获得“优秀组织奖”；广州市执信中学等12所学校的14个节目作品获一等奖4个、获奖数16个，名列全省前列。“羊城美育节”系列活动持续开展，微电影评选、中小学课堂器乐演奏比赛、班级合唱比赛等活动有序推进。2025年11月，广州还举办首届少儿广府文化艺术节，设置粤剧、粤歌、粤诵、粤乐、粤艺、粤影等6个赛道，市级决赛汇聚来自近300个单位的5000余名学生。

　　美育最打动人的地方，不只是学会一门技艺，而是在一次次参与中，慢慢长出自信、表达力和文化认同感。

　　第四站

　　广大附中花都学校

　　运动魔法就藏在学校的角落里

　　到了广大附中花都学校，探校团很容易被校园里那些“会运动的角落”吸引。

　　上午9点，伴随欢快的歌声，学生们争先恐后地跑向操场，打篮球、跳绳、踢毽子、打乒乓球……15分钟的小课间里，整个校园一下子热闹起来，孩子们玩得不亦乐乎。五年级学生刘远靖说：“我最喜欢的运动是乒乓球，通过乒乓球锻炼了我的身体，还有锻炼了我的眼手协调能力，对我的学习帮助比较大。因为我上完40分钟的课身体会比较疲劳，打一场乒乓球赛之后，身体就放松了，学习的专注力和效率都提高了。”

　　原本并不起眼的空间，如今成了学生们挥汗如雨的场地：停车场被改造成训练空间，花坛边、架空层、闲置空地也被重新激活。孩子们跑起来、跳起来，整个校园都跟着“活”了起来。

　　建校初期，运动场地只有17556平方米，生均仅4.74平方米。面对场地紧张的现实，学校没有等待“条件齐备”，而是选择“校内挖潜、校外拓展”：改造停车场、中心花坛、闲置草地等空间，新增校内运动面积3398.2平方米；整合校外优质场地6700平方米，现阶段总场地达到27654.2平方米。

　　空间被盘活后，体育活动也被真正组织起来。学校构建“校内专职体育教师+校外教练”复合型师资团队，推行“3+N”模式——“3”指体育课、大课间、微课间，“N”指特色体育活动、班级联赛、校级赛事。在项目布局上，形成了“一龙头、多特色、广普及”的格局：以跳绳为龙头特色项目，做强篮球、足球、跆拳道、空手道、定向运动、武术，普及游泳、羽毛球、击剑等项目。

　　成效也很直观，全校3700余名学生实现每天综合体育活动有效落实。近一学年，学校斩获世界跳绳锦标赛3项冠军，获得国家级、省级、市区级赛事荣誉逾50项，体育中考平均分位列全区第一。

　　校长肖毅说：“2019年我就提出来‘无运动，不广附’。我也经常跟老师们讲，不要一到期末考，体育课就变成语文课、数学课，不要认为占用体育课时间是理所当然的。我说过，只要是我做校长，绝不允许这种情况发生。体育课在学生成长当中有不可替代的作用。我坚定地认为，体育是标配，美育是高配。”

　　学校的探索，也是广州持续推进校园体育改革的一个生动注脚。2025年2月，广州在全市义务教育阶段学校落实每天1节体育课，小学落实15分钟课间、30分钟大课间，初中落实下午15分钟课间；高中（中职）学校推动每周3—5节体育课，有条件的学校试点每天1节体育课，落实每天综合体育活动时间不低于2小时要求。2025年7月，在广东省第十四届中学生运动会上，广州代表团获得金牌榜、奖牌榜、阳光积分榜、竞赛积分榜、团体总分榜“五个第一”，并打破2项世界纪录、15项省中运会纪录。

　　一所“场地紧”的学校，硬是做成了“体育强”的样本。也让人看到，体育不一定非得等“最好条件”才开始，关键是愿不愿意把孩子活动的空间，一点一点腾出来、用起来。

　　第五站

　　广州市执信中学天河校区

　　接住孩子的情绪，聆听成长的心跳

　　最后一站来到广州市执信中学天河校区，探校团走进学生发展指导中心时，最先感受到的不是“设备先进”，而是一种安静而温和的氛围。

　　团体辅导室、音乐放松室、家庭辅导室、沙盘游戏室、心理咨询室、心理自助区等空间各有功能，也共同传递出一个信息：这里愿意为孩子的情绪和困惑，留出被看见、被倾听的空间。

　　如果说前几站关注的是身体、视力、饮食和审美，那么最后一站，广州把目光投向了同样重要的一件事——心理健康。

　　执信中学副校长江婷介绍，学校的心理健康教育理念是：“关注学生不同的心理需求，共同致力帮助学生在最美好的青春里努力发展最美好的自己。”

　　学校一直在积极心理学视角下推进心育工作，目前共有8名专职心理教师，实现1:900的师生配比，并建有学生发展指导中心。其中，天河校区学生发展指导中心占地895平方米，设有九大功能区域，配备多种智能心理系统。

　　江婷表示，生涯规划对学生非常重要，希望通过生涯教育去引导同学们发现自己真正的人生志趣，树立人生目标，为今后实现人生价值奠定坚实基础。围绕这一目标，学校从群体、部分、个体三个层面，构建了辅导课程、体验课程、实践活动、精英讲座、规划课程五个体系，全员育人，帮助学生开展生涯探索与发展，打造了一批执信生涯教育品牌项目。例如生涯系列基础型辅导课程（班会系列课、生涯指导课），“执信猎场，未来职掌”及模拟三组织（联合国、政协、法庭）等生涯体验课程，建立高端实践基地、走进企业深入开展生涯探索及志愿服务等生涯实践活动，以及“职业大百科：老爸老妈的真人图书馆”、优秀校友生涯故事分享会、精英讲座等。

　　学校根据初一到高三不同年级学生的成长特点，设置“问候心灵”系列课程，通过心理必修课、选修课、主题班会、团体辅导、心理文化节、讲座等形式推进。课程内容也更有针对性：初一强调适应，初二关注青春成长，初三聚焦目标与应考，高中阶段则围绕自我优化、亲密联结和从容备考展开。

　　对于心理困境学生，学校也格外重视其积极成长。江婷说：“我们会为每一个孩子建立专属的个人心理档案，定期追踪，也会根据学生的实际需要开展个性化辅导。学校也为心理困境学生在班级、社团、团学、志愿者服务队等不同组织及校园不同活动中创设更多元的呈现自我机会，让这些孩子能够找回自信，更好融入集体，适应学校生活。”

　　学校的实践背后，是广州对中小学生心理健康教育的系统布局。近年来，广州持续推进“六个一”心育工程，形成较为完整的工作体系：出台《广州市中小学生心理健康促进条例》，建立多部门联防联控机制，搭建24小时阳光成长热线“96525”与11个区级辅导站，建立“筛查—预警—干预”闭环管理体系，打造专职心理教师、心理课、辅导室、培训等“四个100%”主阵地，构建家校社协同“护苗”网络。

　　其中，2026年3月1日起正式启用的广州市中小学生阳光成长热线96525，正成为广州心理健康教育的重要支撑。热线由广州市教育局、市文明办和广州大学牵头，统筹市、区相关服务资源，按市、区热线2+2配置，常设4个热线座席，24小时不间断服务。

　　真正的健康，不只是身体结实、视力良好、饭菜安全，也包括孩子在压力来时有人听见，在困惑来时有人接住。

　　两天5站，这趟春日探校之旅，看的是校园，读到的却是广州教育对“健康第一”理念的生动回应。这个答案，不只写在文件和数据里，也藏在很多具体的场景中：

　　是一间爱眼小屋里，孩子们刚刚学会的护眼习惯；

　　是一张餐桌旁，校长和学生面对面聊起饭菜口感；

　　是一栋艺术楼里，英歌舞、民乐、书法和管弦乐此起彼伏；

　　是一个个被重新激活的角落，孩子们尽情舒展身体的身影；

　　也是一间间心灵空间里，情绪被看见、困惑被倾听、成长被温柔托住的时刻。

　　连续第四年请媒体走进校园，广州教育想展示的，也许不只是“做了什么”的成绩，更是一种“为了什么”的态度——教育，不只是把孩子送进课堂，更要把他们放在心上。